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5月4日上午,伴随着光荣的中国共产主义青年团团歌,董李凤美康健学校多功能厅进行了2017学年学生入团宣誓仪式。

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    机器人作为西南位育的特色项目,充分发挥了西位学子的科技特长,相信他们能继续在各级竞赛中展现出西位人的自信与实力!(责审:陈曦)

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    宝贝帮妈妈捶捶背、妈妈抱着宝贝旋转,多希望时间就此定格。

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    在此基础上,修订专家工作小组将根据评审专家的意见,对西式烹调师、西式面点师国家职业标准作进一步的修订和完善。...

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    精彩的节目就像灵动的音符,拨动着在场每个人的心弦。...

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    华理附中搭建了学校、家长合作交流共享平台,充分调动了家长资源,一起参与学校课程建设。...

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    本次的社会考察和以往的考察不同,结合学校的“德馨堂”德育课程建设,由年级组长设计适合本年段学生特点的任务单,同时班主任组织学生上一节特别的校外活动课。...

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    (摄影:张捷;责任编辑:孙方佳;责审:郑亚捷)...

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    近日,樱花园幼儿园参加了由徐汇区教育学院科研部组织的“幼儿园一体化实施项目学期工作总结交流”活动。...

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    长期以来,砖木结构是中国房屋建筑的主要形式,古砖中因此蕴含着丰富的中国传统文化信息。...

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    大数据时代已经悄然来临,如何借助大数据时代信息技术,实现教师精准地教,学生高效地学,这是卢湾高级中学不断探索和追求的目标。...

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    来访老师们一起观摩了大班一节美术集体教学活动《插花》,执教老师的教学风格、提问回应的教学语言得到了大家的一致认可,内容源于孩子,同时基于指南目标与内容设置活动环节,让孩子感受到生活中无处不在的美丽与创意,也愿意通过自己的作品来美化自己的生活。...

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    如今,为迎接“五四青年节”的到来,4月28日下午,长桥第二幼儿园的团员教师迎着阳光,外出欣赏了一次低幼儿童作品的画展。...

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    特别是黄浦区教育学院给予学校多方位的关心与帮助,最后李峻副院长对活动点评,她提炼了学校分享会的中心思想:“研究要源于课堂,反思教育的实效性与规律性,并要把科研成果推广辐射到教育教学的实践中”,最后李院也对“乐道”教师沙龙后期发展提出了思考的方向。...

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    本次总结活动分三部分,先由园部主任、大教研组长彭老师对本学期家长问卷结果进行分析,随后保健老师对家长们感兴趣地伙食从膳食营养、膳食编制、膳食制定进行了交流,最后由郑老师对过去一学期家长工作情况进行了回顾,其中包括家长志愿者们参与组织策划的亲子活动、家长进课堂、安全巡视团工作以及各个年龄段的大活动等。...

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    惠利学子们在庆祝自己节日的同时,也学会了做一个遵守秩序,排队礼让的文明争章队员。...

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    最后,教师用生动幽默的语言,深入浅出地落实了学科概念。...

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    对比较优秀的同学,陈稼鑫同学也分享了一些经验,例如英语可以找一些课外阅读材料来练习,拓展词汇量。...

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    相信体育组每位老师通过研讨活动,在畅所欲言中,一定会不断成长,走得更远更快。...

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    本次民歌展演源于漕河泾街道的“一带一路进校园”活动,来自哈萨克族各级非物质文化遗产传承人为求知师生带来别具特色的民歌演唱。...

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    疏散演练活动一直是学校“安全主题教育活动”的一项重要组成部分,也是学校推进安全校园建设不可或缺的环节,除了定期的、各类别疏散演练活动外,学校还利用升旗仪式、午会课、队活课等时间积极做好相关宣传动员工作,普及各类安全知识,切实做好应对突发事件的防范措施,从而提高师生处置突发安全事件的能力。...

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    针对这个问题,接下来要多利用练习课时间带领学生们来做阅读,尤其要带领他们寻找阅读的篇章理解和解题的路径和技巧,平时的课堂中,遇到长文章也要有意识地渗透阅读技巧,如猜测词义、文章大意、文章结构、回答问题等;其次,针对两极分化严重的问题,提出要加强分层辅导的意识,不仅作业上要分层,在课堂中的提问等环节设计上也要注重分层技巧。...

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    通过入团宣誓仪式,同学们必将以优秀团员为榜样,严以律己,积极学习、工作,团员们也必将走上人生新台阶,高扬理想风帆,焕发青春激情!(责任编辑:樊佩;责审:郑亚捷)...

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    老师们明白了:为课程命名不是要片面追求名字的花里胡哨,重要的是要符合课程内容,聚焦课程目标;一所学校开发怎样的课程不能随心所欲,需要了解时代背景下的重要性和与每所学校文化对接的重要性,要了解课程开发对学生生活、兴趣、需求的必要性以及在了解学校资源、师资基础上进行课程开发的可能性;课程目标不能随意任性,要有对课程内容和学生需求的针对性,要注意目标主体的一贯性、一致性,同时还要有量化检测的可操作性;课程内容不能过多关注散乱的知识,而是要主题化、模块化,可供学生选择,可实践体验;课程实施不能随意妄为,需要明确课程适应的学生、场地、课时、教材,更要有如何实施课程的教学策略;课程评价要尽量避免量化、结果、统一,而是以鼓励性、过程性评价为主,注重学生的个性发展,更要通过课程评价来检测课程目标的达成度。...